"Методическая копилка"

1 Урок " Вода на Земле" УМК "Гармония " 2 класс

Самоопределение. Орг .этап,

Слова учителя:

Я желаю счастья и добра

Всем детям с самого утра!

Вести себя прилично

И работать на «отлично»!

2 . Мотивация к учебной деятельности

- А что вы пожелаете для успеха своим одноклассникам?

3 Актуализация изученного

Ребята прошёл дождик и оставил капельки на ваших столах ( Раздать по 3 капельки на парту -фиолетовая с вопросом, синяя и голубая )

1 Что такое глобус?

2. Сколько на Земле материков? Покажите

3Земная поверхность - это…….

4. Суша – это….

5. Что такое остров?

Прочтите вопрос и ответьте…

Целеполагание Вот мы с вами повторили то, о чём говорили на прошлом занятии

- Ребята, как вы думаете, что является Источник жизни на Земле- что это может быть? Вам поможет моя подсказка….

Много ее – беда!

Мало ее – беда!

Нужна нам всегда

Больше, чем еда. (Вода.)

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

-Какую цель поставим на урок? ( Поговорить о воде на Земле, какая она? в чём она хранится??

4 Первичное усвоение новых знаний

Учитель. Чтобы этого достичь я предлагаю наш класс сегодня превратить в лабораторию, где мы с вами будем проводить опыты….Я буду ваш научный руководитель, а вы мои коллеги…Согласны?....

- Посмотрите на вид Земли из космоса…( слайд2, 3)

-Коллеги, а где и в чём хранится вода на Земле?

Показать глобус (Ответы детей)

Учитель. А слышали вы такое понятие как Мировой океан? Как думаете, что такое Мировой океан? (Ответы детей). Давайте сравним свои выводы с выводом в учебнике! ( стр. 35). Прочитайте вслух. А мы сказали, что Мировой океан это моря и океаны. Сколько океанов на Земле, назовите их. Исследователи , мы правы? Я предлагаю составить схему, которая поможет нам закрепить наше открытие. ( с помощью кругов учащийся у доски изображает схематически море, океан, Мировой океан)

Учитель .Море - часть океана, океан самая большая часть Мирового океана, а моря и океаны называют Мировым океаном.

Мировой океан

Море

Океан

Учитель. Уважаемые коллеги, откройте рабочие тетради на с. 18, № 29.. Что поможет нам сделать эти открытия? (карта) (слайд 4).Давайте сверим полученные результаты.

Учитель. О чём идёт речь в этой загадке?

Кругом вода,
а с питьем беда
Кто знает,
где это бывает? (море) О какой воде идет речь?

Учитель. Ученые, что будет являться предметом нашего дальнейшего исследования?

Учащиеся. Предметом нашего дальнейшего исследования будет морская вода, и мы будем доказывать, что она не пригодна для питья.

Учитель. Как это доказать в условиях нашей лаборатории? Конечно, нужно провести опыт. Р.Т. стр.18 № 30 Опыт № 1(Учащиеся на местах проводят опыт: в банку с питьевой водой добавляют капельку йода и соль. Делают вывод, что морская вода слишком солёная, поэтому не пригодна для питья)

Учитель. Описание следующего опыта дано в тетради. Опыт №2 Исследователи, предположите, что может остаться? Проверим, нальем воды в блюдце, поставим на окно и будем наблюдать. Потом выясним, кто же оказался прав.

Физминутка

Мы на море живём

Мы по морю плывём.

Раз взмах, два взмах.

Хорошо вот так!!!

– Стойте, стойте, далеко нельзя заплывать!

– Какие правила поведения на воде нужно соблюдать?

Слайд « ОПАСНО»

— Купаться можно только в разрешенных местах.

— Купаться в море можно только близко у берега и вместе со взрослыми.

— Купаться во время шторма опасно.

5 .Первичная проверка понимания

Учитель. -Ученые, сейчас вы получите карточки с заданием, каждая пара будет проводить свое исследование. (Раздать карточки)

1вопрос. Значение моря и океана для людей ( учебник стр.37 вверху)

2 вопрос. Что такое цунами? ( учебник стр. 37 внизу)

3 вопрос. Какие животные и растения обитают в морях. (учебник стр.36 верху)

4 вопрос. Что такое шторм? (учебник стр.37 в середине)

5 вопрос. Где находится пресная вода? (Учебник стр.39 внизу)

Учитель. Если морская вода непригодна для питья, почему в море обитает такое большое количество животных?

Учащиеся. Много пищи для всех живых существ, к солёной воде приспособились, в отличие от людей, которые пить солёную воду не могут).

Учитель . -Коллеги, кому из вас удалось отдохнуть на побережье Чёрного моря? И вы конечно же соблюдали правила поведения на воде.

Учитель.- Ученые, а какого цвета море? Какие будут предположения? Кто прав? Послушайте стихотворение Р,Т, стр 18 Работа в тетради, чтение с.19 .№ 32

(слайд 6) -Коллеги, посмотрите внимательно на картины. А какого цвета море на этой картине, ответьте словами из текста.

-А вы знаете, что художники, рисующие море, называются маринистами.

Учитель. -Следующий объект нашего исследования, это

(слайд 7)…(отрывки из мультфильма «Шесть Иванов, шесть капитанов») ……Как вы думаете , отрывок этого мультфильма о чем рассказал ? А может это просто вымысел? Что поможет разрешить спор? -Карта…посмотрите какого цвета все моря?

Учитель . Белое море – священное море Севера. Оно таит в себе много неразгаданных тайн. Своё название получило, возможно, от цвета белого снега и льда, покрывающих его в зимнее время.

Красное море имеет красный цвет за счёт бурых микроскопических водорослей, которые периодически в нём развиваются. Но это не единственная версия.

Жёлтое море названо так потому, что периодически приобретает желтоватый оттенок глины, которой много на побережье.

Учитель .А вот ещё в 1969 году Тур Хейердал писал после своего морского путешествия: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину.» Огромный ущерб морям и океанам несёт разлив нефти, который происходит в результате аварий нефтяных танкеров, аварий на нефтяных скважинах. В первую очередь страдают птицы. Их перья склеивает нефть, и они уже не могут взлететь и погибают. Тонкая нефтяная плёнка не пропускает солнечный свет. Гибнут растения и животные. Очень вредит мировому океану бытовой мусор. Со временем этого путешествия прошло много лет и загрязнение океанов и морей значительно усилилось.

Вспомните сказку А.С.Пушкина про золотую рыбку. ( Учебник стр .38)

Как хорошо ей жилось в огромном синем море! Она готова была любой ценой откупиться, чтобы её отпустил старик. Как вы думаете, о чём бы попросила рыбка, живущая на картинке в учебнике? (Ответы учащихся)

Учитель: - Глядя на глобус , подумайте а какой воды больше- солёной или пресной?

Слушание легенды

Каждого из нас с детства учили: замутить или загрязнить источник с пресной водой – это большой, непростительный грех, расчистить же - наоборот - благо и добро. Ведь вода священна. Существует такая традиция: женщина не должна идти к источнику с пресной водой в грязной одежде. Поэтому она утром надевала чистенький новый наряд и набирала воды на целый день.

Говорили: «Будь богатым, как земля, и здоровым, как вода».

Вода несла здоровье и давала его тем, кто искренен и добр к ней, и наказывала тех, кто причинял ей боль. Поэтому большим грехом было загрязнять водоемы, оставлять на их берегах мусор.

Соберите пословицы и объясните ту, которая вам более понятна

НЕ ПЛЮЙ В КОЛОДЕЦ –

НУЖНО ПОКЛОНИТЬСЯ,

С МАЛЕНЬКОГО ИСТОЧНИКА

ПРИГОДИТСЯ ВОДЫ НАПИТЬСЯ.

ЧТОБЫ ВОДЫ НАПИТЬСЯ.

БОЛЬШАЯ РЕЧКА НАЧИНАЕТСЯ

Вывод: Вода требует от человека бережного отношения

6 . Первичное закрепление

«Хитрый вопрос»

– Может ли прожить без воды автомобиль, велосипед, подводная лодка, игрушки?

На слайде запись:

Всему живому ___________ вода.

Пресной воды на Земле _______.

Необходимо _____________ расходовать воду.

Краны в доме должны быть ____________ .

Нельзя ________________ водоемы.

(нужна, мало, экономно, закрыты, загрязнять)

(Слова у некоторых детей на столах на карточках: нужна, мало, экономно, закрыты, загрязнять). Дети определяют нужные слова и поднимают их, показывая всему классу

7 Рефлексия.

Учитель. Человек – дитя природы, а не властелин. Мы должны об этом помнить всегда. Ученые, сегодня в нашей лаборатории мы сделали много открытий. О каких открытиях вы расскажите дома родителями?

Если вам было на уроке не интересно выберите фиолетовую капельку. Если на уроке вы узнали достаточно, всё было понятно, то прикрепите на доску синюю капельку, а если хотите узнать больше – то голубую. (Дети прикрепляют — получается “ручеёк”)

– Что у нас получилось? (ручеёк, речка) А о них мы узнаем на следующем уроке.

8 Домашнее задание….. стр. 35-39

Любознательным: найти в энциклопедиях ответы на вопросы:

Какое море есть “среди земли”?

Есть ли “неживое” море?

— Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. И хочется закончить призывом!

Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь ее и береги –

Мы ведь не планете не одни!

Приложение 1

1вопрос. Значение моря и океана для людей ( учебник стр.37 вверху)

2 вопрос. Что такое цунами?

(учебник стр. 37 внизу)

3 вопрос. Какие животные и растения обитают в морях. (учебник стр.36 вверху)

4 вопрос. Что такое шторм? (учебник стр.37 в середине)

5 вопрос. Где находится пресная вода? (Учебник стр.39 внизу)

Приложение 2.

- Купаться можно только в разрешенных местах.